Treinta años comprometidos con la grandeza y juventud de Michoacán


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1 #15 - [abril-junio_2015] Treinta años comprometidos con la grandeza y juventud de Michoacán Crónica de las actividades del 30º Aniversario Emplazamiento 2015 Marcha del 1º de mayo Movilizaciones del Frente Cívico Social 4º Consejo descentralizado REVISTA INFORMATIVA DEL SINDICATO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACÁN

2 Celebramos 30 años de la fundación del Sindicato Independiente de Trabajadores del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán, organización que en sus diferentes etapas ha contribuido para consolidar a nuestro Subsistema como la institución de Educación Media Superior más importante en el Estado. Desde su conformación en el año de 1985, el SITCBEM nace con dos propósitos esenciales: la consolidación del Colegio de Bachilleres como una institución que lleve Educación Media Superior de calidad al interior del Estado y la promoción y mejora de las condiciones laborales y salariales de sus trabajadores. Al día de hoy, el sindicato es una organización sólida constituida por 114 unidades sindicales y un padrón de 2360 trabajadores sindicalizados activos. Bajo estas premisas, podemos afirmar que hemos cumplido a cabalidad con el objetivo de trabajar en pro del crecimiento institucional, tanto en su cobertura territorial, como en la calidad de la Educación Integral que se brinda a los estudiantes, tal como se demuestra con la estabilidad que ha vivido el colegio, ya que desde su creación hace 32 años, solamente se han estallado tres movimientos huelguísticos, lo que nos habla de una actitud madura y propositiva del SITCBEM. Por cuanto se refiere a nuestra función gremial, de velar por la mejora de las prestaciones y percepciones de los trabajadores, hemos impulsado las estrategias y propuestas que nos han permitido avances importantes: en materia de seguridad social resalta el rubro de las jubilaciones, en materia laboral destacan la promoción a la capacitación administrativa y profesionalización docente, estímulos por desempeño, retabulación y basificación de plazas y en el aspecto económico de gran impacto podemos señalar el apoyo mensual por concepto de ayuda sindical y el proceso integral del programa de recuperación salarial que contempló la gestión de diversos Comités Ejecutivos y la participación de todos los trabajadores. Los resultados que el sindicato ha obtenido en sus treinta años de existencia son evidentes y han sido posibles gracias a la convicción de sus trabajadores, la guía de sus dirigencias y la sensibilidad de autoridades del gobierno estatal, legisladores y funcionarios de la administración pública; sin dejar de reconocer el papel fundamental que han jugado las luchas conjuntas con organizaciones fraternas, tanto en el ámbito estatal con el FESSEMS, ATEM y Frente Cívico Social así como a nivel nacional con la Unión de Sindicatos de los Colegios de Bachilleres de la República Mexicana. En la historia de nuestro Sindicato, hemos enfrentado circunstancias adversas y lesivas a la unidad sindical, algunas incluso contrarias a los intereses institucionales de las cuales hemos salido fortalecidos; sin embargo, actualmente nos encontramos ante un escenario de reformas punitivas que exigen de nuestra parte un conocimiento preciso de las normas y una determinación férrea para defender nuestros derechos adquiridos. Por fortuna, en esta etapa del camino hemos encontramos en la Dirección General una autoridad con oídos receptivos, de quien apelamos a su sensibilidad política y visión objetiva de la educación, que nos permitan transitar de manera armónica ante las disposiciones normativas federales, sin que se vulneren los derechos adquiridos, y sobre todo la estabilidad laboral de los trabajadores del Colegio de Bachilleres. El Sistema Educativo Mexicano debe obedecer a la realidad de nuestro contexto social. No es violando los derechos laborales como alcanzaremos los parámetros educativos de los países desarrollados, pues no son similares nuestras condiciones socioeconómicas. Por consecuencia, rechazamos terminantemente una interpretación sesgada de la ley y su aplicación punitiva que ponga en riesgo la estabilidad en el empleo. En el marco de los festejos del 30 aniversario de nuestro sindicato, como Comité Ejecutivo Estatal hemos realizado una visita de cortesía en todos los centros de trabajo en que se encuentra constituida una Unidad Sindical, para hacer entrega de una serie de artículos conmemorativos que refuerzan el sentido de pertenencia al SITCBEM, así como la colocación de un cartel que resume algunos de los logros más representativos que ha obtenido el sindicato a través de la gestión de diez Comités Ejecutivos Estatales, y que son el resultado del esfuerzo y la lucha de todos los agremiados. La vida no se mide por los años vividos, sino por los logros obtenidos. Es por eso que el día de hoy debemos sentirnos orgullosos de celebrar treinta años de crecer juntos con esta noble institución. Treinta años de esfuerzos compartidos. Treinta años de conquistas laborales, pero sobre todo treinta años de promover una educación integral para lograr el progreso. Fraternalmente: SECRETARIO GENERAL DEL C.E.E. DEL SITCBEM

3 Consejos Estatales de Delegados 4º Consejo Estatal en Ixtapa Emplazamiento a Huelga 2015 Marcha del día del Trabajo Acciones del Frente Cívico Social Crónica del 30º Aniversario del SITCBEM

4 Realidad aumentada en la Educación Factores de la reprobación y deserción en el COBAEM Inteligencia emocional: emociones y repercusiones El zumbido que lleva la propagación de enfermedades Qué les preocupa a los jóvenes?

5 < 4 > Fórum SITCBEM

6 CONSEJO XLVIII 17 de abril de 2015 Una vez analizados y valorados los diferentes planteamientos, por gran mayoría se toma el acuerdo de llevar a cabo la Jornada Académica, Cultural y Deportiva, así como retirar las mantas que fueron colocadas por el SITCBEM en los centros de trabajo. En este consejo se entregó la Revista Fórum nº13. abril - junio 2015 < 5 >

7 El nuevo director del COBAEM, el Lic. Rolando López Villaseñor, acudió al consejo a presentar a su equipo de trabajo. < 6 > Fórum SITCBEM

8 CONSEJO XLIX 8 de mayo de 2015 Una vez analizadas y valoradas las propuestas para llegar a un acuerdo conciliatorio, que ponga fin a los Emplazamientos a Huelga por violaciones sistemáticas y revisión a las Condiciones Generales de Trabajo, así como la revisión salarial anual, por gran mayoría, el Consejo toma el acuerdo de aceptar la propuesta económica del COBAEM y llegar a un arreglo conciliatorio, previa firma de los acuerdos por Revisión de las Condiciones Generales de Trabajo y el Convenio económico respectivo. El Ing. Gaspar Romero mostrando a los secretarios generales delegacionales la playera conmemorativa del 30 aniversario de nuestro sindicato. abril - junio 2015 < 7 >

9 4º Consejo descentralizado IXTAPA 2015 Por una mayor unidad sindical Los días 22 y 23 de junio de 2015 se llevó a cabo el LI Consejo Estatal de Secretarios Generales Delegacionales en la ciudad de Ixtapa, Gro., por cuarta ocasión consecutiva. < 8 > Fórum SITCBEM

10 abril - junio 2015 < 9 >

11 < 10 > Fórum SITCBEM Los resultados de esta actividad que hemos venido realizando son buenos ya que fomentan la interacción de los delegados de los 114 centros de trabajo de este sindicato en un ambiente más relajado, no tan formal, generando una mayor unidad gremial.

12 abril - junio 2015 < 11 >

13 EMPLAZAMIENTO CONSOLIDACIÓN DE CONDICIONES GENERALES DE TRABAJO 2015 Lic. Patricia Valencia Ortiz Secretaria del Trabajo A casi 32 años de vida institucional de nuestro subsistema educativo, el COBAEM, nunca habíamos vivido un periodo tan retrógrado, inestable y obscuro en el bienestar de la vida laboral y el desarrollo académico de más de 45,000 alumnos. La actuación de personajes que en su ignorancia operan con autoritarismo y desconocimiento muestra lo peligroso que pueden ser sujetos con actitudes de mezquindad e irresponsabilidad, tal es el período que la administración de Ignacio Vázquez Castañeda nos hizo padecer, lamentando en la actualidad todavía consecuencias desequilibradas para la comunidad bachiller. Como representantes de los trabajadores siempre nos ha ocupado la defensa de los derechos laborales de nuestros agremiados. Le hemos apostado al equilibrio y a la constante atención de los procesos académicos como función sustantiva de esta noble institución. Nuestro deber con los alumnos y la sociedad michoacana, dado el reconocimiento como un subsistema consolidado y fuerte, es sostener el trabajo cotidiano dando resultados. De acuerdo a las condiciones que prevalecen a nivel nacional con la reforma educativa que emana de este sexenio es importante recordar que hemos sido consecuentes y congruentes con cambios que son necesarios, pero también es una responsabilidad nuestra que esto sea aplicado con el sustento operativo suficiente y acorde a nuestro contexto de desarrollo en todos sus niveles y categorías aplicables. La intención de armonizar nuestra normatividad vigente con las disposiciones de la ley de servicio profesional docente tiene por objetivo no trastocar los derechos laborales ya adquiridos y enfrentar los retos que ello conlleva con la vocación de servicio y formación de calidad en los educandos. Con la llegada del Lic. Rolando López Villaseñor se retomaron todos los procesos académicos administrativos y laborales involucrándose en resolver temas prioritarios como el emplazamiento por revisión de CGT, violaciones a las mismas y el incremento salarial. Este año ya se advertía una situación complicada en cuanto a las demandas planteadas, empero nuestro objetivo fue resaltar algunos conceptos que repercuten favorablemente al bolsillo de los agremiados y consolidar las prestaciones ya logradas y que estaban en convenio trasladándolas a las condiciones generales de trabajo. Hemos de mencionar que en rubros no económicos se logró acotar que en lo referente a las plazas de jornada con base en el programa de recuperación salarial el colegio se compromete a compactar las plazas respectivamente de medio tiempo, tres cuartos y tiempo completo a quienes ostenten 18, 19 o 20 horas; 28, 29 y 30 horas así como 38, 39 y 40 horas con nombramiento definitivo. Es relevante mencionar que en el artículo 71 se agrega una fracción nueva que ampara el poder otorgar una promoción temporal en plaza administrativa a la categoría o nivel siguiente por simple antigüedad para todos aquellos trabajadores que inicien su proceso de jubilación. < 12 > Fórum SITCBEM

14 El día 17 de marzo de 2015 se congregaron en las oficinas del Comité Ejecutivo en la ciudad de Morelia más de 800 trabajadores del COBAEM afectados salarialmente por la irresponsabilidad de Ignacio Vázquez Castañeda, para levantar la voz y exigir su salida de manera inmediata. Muchos de estos trabajadores llevaban meses sin recibir su ingreso quincenal, ocasionándoles un daño económico muy grave a sus familias. abril - junio 2015 < 13 >

15 Votación unánime a favor de la salida de Ignacio Vázquez < 14 > Fórum SITCBEM

16 Posteriormente, ese mismo día, los trabajadores encabezados por el Comité se dirigieron a las oficinas centrales del COBAEM para recibir respuesta a sus peticiones. Pero fiel a su costumbre, el entonces director general no se encontraba laborando, así como ninguna persona de su equipo de trabajo. Sin embargo, esta movilización rendiría frutos ya que semanas más tarde entraría como director el Lic. Rolando López Villaseñor, quien ha coadyuvado en resolver rápidamente la inmensa cantidad de problemas dejados por su antecesor. abril - junio 2015 < 15 >

17 PRESTACIONES ECONÓMICAS OBTENIDAS Incremento salarial: 3.4% Incremento a prestaciones federales: 1.1% (En caso de que el aumento autorizado por la federación sea mayor, el Colegio deberá regularizar de inmediato los rubros como corresponda y realizar el pago respectivo). PRESTACIONES LIGADAS AL SALARIO QUE PUDIERA IMPACTAR ESTE INCREMENTO: Despensa Material didáctico Apoyo para guardería Canastilla maternal Apoyo para lentes Apoyo para prótesis Apoyo para adquisición de libros Bono anual a la superación académica para el personal docente Eficiencia en el trabajo para personal administrativo Estímulo de productividad del personal docente 50 casos más al número de beneficiados del programa de estímulos al desempeño administrativo. 2 días más para la compensación extraordinaria por el periodo de asueto (COPEA). Prestación que se incluye en las condiciones generales de trabajo. $200, para la compra de juguetes para hijos de trabajadores sindicalizados activos. $200, por concepto de apoyo para la compra de útiles escolares para trabajadores. $ por concepto de ayuda sindical mensual. $200, para el festejo del día de la madre. $200, para el festejo del día del padre. $200, para la realización del encuentro sindical. $500, para la organización y desarrollo de las actividades del aniversario del sindicato. < 16 > Fórum SITCBEM

18 Consideramos que a cuatro años de gestión como Comité Ejecutivo Estatal cumplimos con los compromisos de campaña superando expectativas. El desarrollo de la vida personal tiene que ver con asegurar escenarios óptimos laborales. Es nuestra intención seguir pugnando por sostener dignamente las Condiciones Generales de Trabajo en pro del gremio sindical, y Por Una Educación Integral Para Lograr El Progreso. abril - junio 2015 < 17 >

19 < 18 > Fórum SITCBEM

20 1º DE MAYO día del trabajo Los trabajadores del Sindicato de Bachilleres marchan conmemorando los inicios del sindicalismo abril - junio 2015 < 19 >

21 La Marcha de los Trabajadores el viernes primero de mayo tiene connotación diferente a fechas anteriores, porque ha ido creciendo el descontento popular ante muchos errores en la conducción de la política social, económica y educativa por el Gobierno Federal encabezado por Enrique Peña Nieto. El contexto central es la de exigir a las autoridades gubernamentales, Estabilidad Laboral y rechazo a las reformas estructurales, así como demandar respeto a la autonomía sindical y cumplimiento a los acuerdo minutados con las 48 organizaciones que conforman el Frente Cívico Social (FSC). El total de trabajadores del SITCBEM nos dimos cita en el obelisco al Gral. Lázaro Cárdenas a partir de las 10 hrs y aglutinados en el Frente Estatal de Educación Media Superior y Superior (FESEMSS), con una suma de más de 8,000 mil trabajadores. Se dio inicio la marcha con pancartas y consignas hacia palacio de gobierno en donde se tenían ya preparado un templete para mitin que se realizó en ese lugar. Las nueve Coordinaciones Sectoriales y la Dirección de Educación No Escolarizada hicieron sentir su presencia en la capital michoacana, para que la sociedad no olvide los difíciles inicios del sindicalismo en México y hacer conciencia en la población en la nece- < 20 > Fórum SITCBEM

22 abril - junio 2015 < 21 >

23 < 22 > Fórum SITCBEM

24 sidad de la unidad entre todos los gremios para velar por condiciones laborales dignas para todos los trabajadores. Cabe señalar que Integrantes de otros sindicatos como el de transportistas, Sindicado Único de Empleados de la Universidad Michoacana (SUEUM) y otras organizaciones civiles, se encontraban reunidos en la calzada Madero (glorieta de las Tarascas) desde antes de las 9 de mañana para salir a las 10 horas marchando con igual punto de conclusión, Palacio de Gobierno. El Comité Ejecutivo Estatal agradece a todas nuestras compañeras y compañeros que año tras año asisten a esta ciudad de Morelia en este significativo evento, para demostrar a la sociedad michoacana y a nosotros mismos la gran unidad que siempre nos ha caracterizado como gremio. abril - junio 2015 < 23 >

25 < 24 > Fórum SITCBEM

26 abril - junio 2015 < 25 >

27 FRENTE CÍVICO SOCIAL < 26 > Fórum SITCBEM

28 Por la Democratización de Michoacán abril - junio 2015 < 27 >

29 Ing. Francisco Ávalos Méndez Secretario de Relaciones Exteriores Por incumplimiento a acuerdo minutados con el titular de la Secretaría de Gobierno, Lic. Jaime Esparza Cortina y Secretarios de diversas dependencias con líderes del Frente Cívico Social, nuevamente el 5 de junio del año en curso, los trabajadores de 48 organizaciones que pertenecemos a dicho Frente, nos vemos obligados a realizar acciones para manifestar nuestra inconformidad por la falta de seriedad e incapacidad de solución de las autoridades Estatales a las demandas planteadas previamente. Además, el FCS se pronuncia por la estabilidad laboral y el respeto a los derechos ganados por los trabajadores. < 28 > Fórum SITCBEM

30 abril - junio 2015 < 29 >

31 < 30 > Fórum SITCBEM

32 La movilización se concentró para partir de cuatro puntos de la ciudad: Casa de Gobierno, Tres Puentes (Madero Oriente), Tecnológico de Morelia (Morelos Norte) y Av. Acueducto (Estadio Venustiano Carranza), para arribar al cuadro principal del Centro Histórico. Fueron más de cien mil trabajadores que participaron en esta megamarcha, que inició de manera simultánea a las 10:30 horas en dichos puntos, concluyendo los contingentes su arribo al primer cuadro con el saludo y mensaje de cada uno de los representantes de las organizaciones del FCS alrededor de las 15 horas. abril - junio 2015 < 31 >

33 < 32 > Fórum SITCBEM

34 Jesús Hernández Campuzano Secretario de Fomento Deportivo Alexander Gutiérrez Mastachi Director de la Revista Fórum Miguel Isaac Equihua Landeros Secretario de Orientación Política Hace tres décadas surgió nuestra organización sindical con el objetivo de proteger a los trabajadores del Colegio de Bachilleres de los posibles abusos patronales. El SITCBEM ha crecido hasta convertirse en un referente a nivel estatal y nacional para otros gremios. Nuestra unidad y fortaleza han sido siempre las características que nos definen, así como la preocupación por el bienestar de los alumnos de nuestro sistema educativo. Desde inicio de este año los integrantes del Comité Ejecutivo comenzamos a diseñar los diferentes aspectos para la organización de este evento. En materia de publicidad, elaboramos un kit de artículos conmemorativos para todos los agremiados al SITCBEM, el cual contiene bolígrafo, playera, gorra, llavero y pulsera. Dicho kit fue repartido personalmente por nosotros en cada una de las nueve regiones, como una manera de estar cerca de ustedes y transmitirles nuestro entusiasmo por el aniversario. Kit conmemorativo del aniversario. abril - junio 2015 < 33 >

35 < 34 > Fórum SITCBEM

36 Los encuentros deportivos comenzaron temprano por la mañana del día 10 de junio, en las instalaciones de INDECO y en las canchas conocidas como de Policía y Tránsito. El Ing. Gaspar Romero inauguró oficialmente con un tiro al aro desde la línea de castigo. De la Unidad Deportiva se trasladó a las canchas de fútbol donde cobró de buena manera un penalti para dar formalidad al inicio de los encuentros de las nueve coordinaciones sectoriales y la D.E.N.E. abril - junio 2015 < 35 >

37 GANADORES COORDINACIÓN 5 COORDINACIÓN 1 COORDINACIÓN 4 < 36 > Fórum SITCBEM

38 Los campeones de futbol recibiendo el trofeo al primer lugar. Las actividades deportivas de este año estuvieron dominadas por la Coordinación 5 Uruapan quienes obtuvieron el primer lugar en futbol, en basquetbol varonil y femenil y volibol femenil, únicamente quedando en segundo lugar de volibol varonil. El Comité Ejecutivo los felicita ampliamente por ser un ejemplo de organización, ya que en la Coordinación 5 se realizan eliminatorias entre sus planteles para que sean los mejores jugadores los que vengan a la justa estatal, y los resultados han quedado demostrados. Enhorabuena! abril - junio 2015 < 37 >

39 GANADORES VARONIL COORDINACIÓN 5 COORDINACIÓN 1 COORDINACIÓN 9 < 38 > Fórum SITCBEM

40 GANADORAS FEMENIL COORDINACIÓN 5 COORDINACIÓN 2 COORDINACIÓN 4 abril - junio 2015 < 39 >

41 GANADORES VARONIL COORDINACIÓN 9 COORDINACIÓN 5 COORDINACIÓN 6 < 40 > Fórum SITCBEM

42 GANADORAS FEMENIL COORDINACIÓN 5 COORDINACIÓN 1 COORDINACIÓN 3 abril - junio 2015 < 41 >

43 COMIDA DÍA 10 < 42 > Fórum SITCBEM

44 Los participantes del encuentro deportivo degustaron de una variedad de guisados en las instalaciones de la unidad deportiva INDECO. abril - junio 2015 < 43 >

45 El día 11 de junio se llevó a cabo el acto inaugural en las alturas de Morelia, en las instalaciones del Salón Mirador Altozano, con la mayor participación sindical que se ha tenido en un acto del SITCBEM, rebasando los 1,700 asistentes. Los Honores al Lábaro Patrio estuvieron a cargo de la banda de guerra Sentimientos de la Nación, de la ciudad de Apatzingán, ganadores al primer lugar en las jornadas del COBAEM en ese rubro, la cual venía acompañada de su escolta. Nuestro Himno Nacional fue entonado por un cuarteto de voces de miembros de nuestro sindicato, acompañados de manera magistral por la Orquesta Sinfónica del Plantel Tingambato. Miles de gargantas cantaron de manera entusiasta nuestro Himno, creando un sentimiento muy especial en el recinto. < 44 > Fórum SITCBEM

46 abril - junio 2015 < 45 >

47 < 46 > Fórum SITCBEM

48 Durante el acto central del aniversario se hizo la presentación por primera ocasión del HImno del SITCBEM. En el evento estuvieron presentes ex- Secretarios Generales del SITCBEM, personal de Dirección General del COBAEM y los Delegados de los 114 centros de trabajo de nuestra organización, así como trabajadores de todo Michoacán. abril - junio 2015 < 47 >

49 Los eventos culturales de este año iniciaron al término del acto central y se llevaron a cabo en las instalaciones del mismo recinto. Incluyeron las categorías de ajedrez, canto y pintura. Invitamos a todos los trabajadores a participar con mas entusiasmo el próximo año en las actividades culturales para que sean tan nutridas como las deportivas. < 48 > Fórum SITCBEM

50 GANADORES 1º 2º 3º Gonzalo García Morales [ Tlazazalca ] Lorenzo García Granados [ Ucareo ] Francisco Javier Ramírez Arias [Oficinas Centrales] abril - junio 2015 < 49 >

51 GANADORES 1º 2º 3º Héctor Felipe Meza Cortés [ Quiroga ] Carlos Cornelio Herrejón [ Tangamandapio ] Adolfo Gabriel Castillo [ Zacapu ] < 50 > Fórum SITCBEM

52 1º 2º 3º abril - junio 2015 < 51 >

53 GANADORES 1º 2º 3º Leonardo Castañeda García [ Venustiano Carranza ] Felipe Tapia Medrano [ Tacámbaro ] Jessica Yunuén Salazar Munguía [ Oficinas Centrales ] < 52 > Fórum SITCBEM

54 1º Agradecemos infinitamente a todos los que participaron en las actividades para celebrar los treinta años de nuestro sindicato. Ustedes son los que engradecen a este gremio. Muchas gracias! 2º 3º abril - junio 2015 < 53 >

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56 Como parte de las celebraciones del 30º aniversario, el Comité Ejecutivo encargó la elaboración de diversas propuestas gráficas para enaltecer el sindicalismo y la lucha social que ha caracterizado a este gremio; todas diseñadas y elaboradas por trabajadores afiliados al SITCBEM. Esto quedó plasmado en un mural, trabajado en cinco partes, que narra de manera visual la historia de nuestro sindicato; nueve alegorías plásticas, una por cada región del subsistema educativo COBAEM y dos murales que embellecen el área de habitaciones de nuestro edificio sindical, casa de todos los trabajadores del Sindicato Independiente de Trabajadores del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán. Leopoldo Aguilar - Historia del SITCBEM, parte 1 abril - junio 2015 < 55 >

57 Para representar visualmente a las nueve regiones en que se divide para su organización, la distribución de los colegios de bachilleres en el Estado de Michoacán, se pintaron un cuadro por región con elementos de los municipios y las localidades que las conforman: paisaje, arquitectura, vestigios prehispánicos, tipografía humana, personajes sobresalientes. Siendo resueltos con diferentes propuestas plásticas, enriqueciendo así su lectura visual. Apoyando el trabajo de los Artista Visuales: Betel Pañeda, Jovanni Fabián y Ángel Pahuamba. Sitcbem alegoría plástica Leopoldo Aguilar Ariel Pañeda Francisco Huaroco Incorporado a la arquitectura del edificio que alberga las oficinas del Sindicato Independiente de Trabajadores del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán, el trabajo plástico de gran formato denominado Sitcbem alegoría plástica se distribuye en 5 secciones de 1.80 mts. de alto por 4.00, 1.80, 4.90, 6.30 y 9.70 mts. de ancho respectivamente, mismos que circundan la sala de reuniones Ing. Cuahutémoc Cárdenas Solórzano y 9 cuadros de 1.40 mts. de alto por 1.80 mts. de ancho ubicados en derredor de las escaleras de acceso a las tres plantas del edificio. El trabajo está realizado en lona montada sobre bastidor, preparada con fondo vinil-acrílico, resueltos en técnica mixta: óleo, acrílico, esmalte, plantillas e impresión digital. Leopoldo Aguilar El humano racional y creativo, partiendo del punto, la línea, el plano, el volumen, y el color logra plasmar ideas y mensajes visuales para el espectador, generando historias del pasado, de ahora y hacia el mañana. Del espacio vacío como comienzo, cualquier forma, color o figura desarrollan un discurso, una interpretación de sucesos y principios en este caso el denominado Sitcbem alegoría plástica en el trabajo de gran formato observamos a personajes michoacanos destacados por sus ideales de lucha e interés por la educación del < 56 > Fórum SITCBEM

58 pueblo: José María Morelos y Pavón y Lázaro Cárdenas Del Río. La figura de Che inicia el recorrido visual, personaje con el que se identifican tanto los trabajadores por una estabilidad laboral, así como los jóvenes bachilleres y sus ideales de libertad. De la vasta y bella geografía michoacana partimos de la costa y su emblemática peña el dedo de dios. Dando cuenta de la creación del SITCBEM el primer Secretario General y algunos trabajadores del sistema presentan algunos elementos, logros, fundamentos del sindicato. Ariel Pañeda En esta sección vemos en el centro un puño femenino empuñado y uno masculino en la V de la victoria, sobre fondo rojinegro símbolos y colores internacionales de lucha. A la derecha un grupo de trabajadores del SITCBEM en manifiesta convicción de conciencia gremial enmarcados por la repetición de diversas frases: justicia social, derecho laboral, lucha y dignidad, victoria, paz, y una serie de corazones en memoria de los caídos a lo largo de la historia; en representación de la mujer trabajadora, madre y luchadora social, aparece en colores planos el rostro de la Lic. Ma. Patricia del Carmen Valencia Ortiz, mujer que ha sido Secretaría General del Sindicato. A la izquierda una vista abierta del paisaje que ofrece la Sierra Madre del Sur ; y dos alumnos triunfadores en su formación académica, intelectual, física, modelo de formación de los jóvenes bachilleres en el que juegan un papel determinante los trabajadores del SITCBEM. Las formas colores están resueltos de lo plano a lo realista, del blanco y negro a los colores aproximados al modelo o los más exagerados para lograr un contraste en todos los sentidos del espectador. La cuarta sección nos la presenta una joven con promedio de excelencia, de grata presencia y belleza ideal, sobre y continuando con la geografía Michoacana un valle de la tierra caliente. Zapata abril - junio 2015 < 57 >

59 y Rigoberta Menchú representan el ideal de sociedad comunitaria, democrática y de igualdad para todos; las mujeres en lucha no solo social sino también de género, anónimas que no buscan sobresalir individualmente; los preocupados por el entorno, la naturaleza flora y fauna defendidas hasta las últimas consecuencias; el bosque de la meseta Purhepecha, el de la sierra de la mariposa monarca y su precario equilibrio. Encontramos además referentes diversos como: siluetas, manos, flores, plantas espinas o el numero 43 por los jóvenes de Ayotzinapa. Así como diversos recursos plásticos: texturas, planos, manchas, contrastes de color, tamaño, formas, figuras, en un caótico discurso visual que parte del desconocimiento al cuestionamiento y finalmente al entendimiento del mismo. Francisco Huaroco Esta última parte hace alusión a la situación actual del SITCBEM, figura en primer término la imagen de un niño que encarna visualmente a esos pequeños que transitan en el camino a su formación profesional futura, y que en su temprana conciencia traen consigo la idea de ser jovenes cobaem; en un gesto lúdico aparece colocándose la playera de forma incompleta y con una actitud que supone ocultar su rostro, pero al mismo tiempo, asoma parte del mismo para descubrir todo el conocimiento que guarda la playera, que aunque pareciera bastante común, ésta denota fuerza y compromiso de los estudiantes cobaem frente a una sociedad diversa, y es justo en este espacio de vida donde inicia la formación de los ahora actuales integrantes del SITCBEM. La siguiente parte materializa gráficamente un homenaje a nosotros mismos, a los trabajadores unidos, a las mujeres y hombres que defienden derechos, que proponen ideas sólidas y que luchan por un bienestar común; son puntas con imágenes de trabajadores que se encuentran en torno a una figura central o principal que < 58 > Fórum SITCBEM

60 Leopoldo Aguilar - Historia del SITCBEM, parte 2 abril - junio 2015 < 59 >

61 < 60 > Fórum SITCBEM contagia y convoca a la decidida participación, los tonos en que está resuelto y la mancha roja, que destaca al fondo, proyectan una inyección de energía, base sustancial que articula los mandatos resueltos desde una visión de liderazgo laboral. La portada de la revista oficial, en un siguiente ángulo, adquiere especial simbolismo en los logros obtenidos de las gestiones del sindicato, es uno de los varios números editados y difundidos, enmarca objetivos cumplidos y dibuja los nuevos desafíos, al lado, con igual intención, emergen frases

62 Ariel Pañeda - Historia del SITCBEM, parte 3 que a lo largo de 30 años se han conseguido y con la imagen de Morelia cuyo centro geográfico le hacen ser el corazón neurálgico y lugar de gestión y decisiones históricas para del estado; en los cuadros subsecuentes, sobresalen las imágenes del exgobernador del estado, el Ing. Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano que resaltan en colores blanco y negro, en su mirada fija se ve proyectada su visión de apostar en una educación cualitativamente distinta; próximos a cumplir 30 años del COBAEM, el Antropólogo Lázaro Cárdena Batel, como Gobernador del Estado, lo posiciona como la principal abril - junio 2015 < 61 >

63 < 62 > Fórum SITCBEM escuela de educación media superior con más demanda de alumnos en el Estado de Michoacán, ambos personajes han sido un referente en la solidez y vanguardia de la institución. Paralelo a la visión que el Ing. Cárdenas proyecto en el Cobaem, se ve ahora reflejado, tal vez, el logro de mayor significancia, el propio edificio del Sindicato Independiente de trabajadores del Estado de Michoacán: SITCBEM, mismo que sobresale entre las figuras importantes de la composición, imagen que resalta su vasta geometría y, por la influencia del tratamiento de imagen digital, la descompone para componerla nuevamente con una gama amplia de colores en azul, y por medio de una adecuada constitución iconográfica

64 Ariel Pañeda - Historia del SITCBEM, parte 4 predominar aún más su forma. Refleja la audacia y el poder de la unidad que apuntan a la grandeza de su lucha y el alto compromiso social con el estado de Michoacán En la parte final existen triángulos a manera de puntas, resaltan en sus centros fotografías que remiten a la familia estable, en donde los trabajadores cuentan con un subsidio que logra un bien familiar. Con esta obra el sindicato logra resaltar su historia, influencia y ejemplo de unión para otras organizaciones, y sobre todo, el triunfo de sus luchas que garantizan y ofrecen una estabilidad sana y segura para sus integrantes. Por otra parte, la buena conducción de este sindicato como hasta ahora, que lo hará perdurar, y por lo contrario, que no sirva de comodín para beneficio de unos cuantos. abril - junio 2015 < 63 >

65 < 64 > Fórum SITCBEM Zamora, Coordinación 1 - Francisco Huaroco

66 Francisco Huaroco - Historia del SITCBEM, parte 5 Apatzingán, Coordinación 2 - Ariel Pañeda Morelia, Coordinación 3 - Leopoldo Aguilar abril - junio 2015 < 65 >

67 Pátzcuaro, Coordinación 4 - Francisco Huaroco Tacámbaro, Coordinación 7 - Francisco Huaroco < 66 > Fórum SITCBEM

68 Uruapan, Coordinación 5 - Betel Pañeda Tuxpan, Coordinación 6 - Leopoldo Aguilar La Piedad, Coordinación 8 - Ariel Pañeda La Huacana, Coordinación 9 - Ángel Pahuamba abril - junio 2015 < 67 >

69 AURELIO GARCÍA LÚA El artista Aurelio García Lúa es originario de Santiago Tangamandapio, Michoacán. Actualmente es trabajador del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán, en el que se desempeña como Encargado del Orden y docente en el plantel de su pueblo natal. Ha sido comisionado por la Dirección General para la realización de una obra conmemorativa que consiste en la elaboración de murales alusivos a los treinta años de creación de los centros educativos de: Huetamo, Jacona, Los Reyes, Quiroga, Venustiano Carranza, Cuitzeo y en su querido Santiago Tangamandapio. Estas obras representan a través de alegorías, los temas históricos, ecológicos y culturales de nuestro bonito Estado de Michoacán. Montó su primera exposición en la Casa de la Cultura Miguel Hidalgo y Costilla de la ciudad de Jiquilpan, Michoacán, en el año de 1992, dando inicio con una gira por diferentes centros culturales en los municipios de: Zacapu, Uruapan, Zamora, Tingüindín y Morelia. Su trabajo ha trascendido a otras instituciones como la Presidencia Municipal de Jacona y el Tecnológico de Zamora. El día de hoy, en el marco de la celebración de los treinta años de vida del SITCBEM, contaremos con una obra pictórica realizada en el área de hospedaje de las oficinas sindicales, misma que está realizada con la técnica de colores acrílicos y que ha titulado Naná Kutzi. Es una alegoría de la Diosa Purépecha Xaratanga, deidad que representa la Luz, la Fuerza de la Naturaleza creadora del Universo, de la Vida y la Muerte, Madre de los Seres Vivos, la que hace la Lluvia, la que Germina la semilla y produce los frutos de la Tierra, Diosa del Sexo y del Amor. En esta obra, se toma como modelo el traje típico de las mujeres de Tarecuato y la simbología de cada prenda representa algunas de las cualidades de la Diosa Xaratanga. El Reboso es un cielo estrellado que cobija aspectos culturales del Estado de Michoacán. La Faja representa el movimiento infinito de los astros, que giran en torno a su cintura que es el universo. < 68 > Fórum SITCBEM

70 El Guanengo, semeja la vegetación típica de la región de la meseta purépecha. El Rollo, emula a la noche que se vuelve tierra obscura, donde corre el agua que hace germinar la semilla y crecer las plantas, y El Mandil, representa la tierra colorada llamada Topuri, lugar donde crecen los pinos. Es un orgullo para quienes conformamos el SITCBEM, contar en nuestra casa sindical, con una obra de gran significado cultural y tradición michoacana. abril - junio 2015 < 69 >

71 < 70 > Fórum SITCBEM

72 En la rifa de este año se ampliaron la cantidad y variedad de los regalos, para beneficiar a una mayor cantidad de trabajadores. Se rifaron seis autos, doce motocicletas, tabletas, viajes, computadoras, entre otros premios. abril - junio 2015 < 71 >

73 < 72 > Fórum SITCBEM

74 abril - junio 2015 < 73 >

75 En la noche del 11 de junio, a partir de las 20:00 horas, el Comité ofreció una cena y baile de gala para todos los trabajadores afiliados al SITCBEM, donde se disfrutó de rica comida y un excelente ambiente, amenizado por la Sonora Santanera, la Sonora Santanera y la banda Arre de Raúl Ortega. < 74 > Fórum SITCBEM

76 abril - junio 2015 < 75 >

77 < 76 > Fórum SITCBEM

78 abril - junio 2015 < 77 >

79 De esta manera concluimos el recorrido por las diferentes actividades y eventos que se suscitaron en la magna celebración de las tres décadas de existencia de nuestro sindicato. Seguiremos trabajando para mejorar cada año este evento y enaltecer el nombre del Sindicato Independiente de Trabajadores del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán. < 78 > Fórum SITCBEM

80 abril - junio 2015 < 79 >

81 GANADORES DE LA RIFA DEL 30 ANIVERSARIO AUTOS Y MOTOS ARTÍCULO BOLETO NOMBRE PLANTEL AUTO BLANCO 2231 GABRIELA CENDEJAS GUTIERREZ OFICINAS CENTRALES AUTO AMARILLO 1007 JORGE EUGENIO GUIDO DE LA CRUZ ZACAPU AUTO VERDE 2250 MONICA RODRIGUEZ LUNA CEV AUTO BLANCO 2020 BENJAMIN GALENA ALVARADO GUACAMAYAS AUTO ROJO 0455 EDITH AGUADO OSORNIO TARIMBARO AUTO PLATA 0340 J, JESUS RODRIGUEZ CEJA PAJACUARAN MOTOCICLETA PLATA 2067 VERONICA GONZALEZ RAMIREZ LA HUACANA MOTOCICLETA BLANCA 1701 ENRIQUE EUGENIO HERNANDEZ RIVAS TACAMBARO MOTOCICLETA VINO 0410 ELIZABETH ROMERO CONTRERAS SANTA ANA MAYA MOTOCICLETA PLATA 1073 CIRILO SIERRA HERNANDEZ CHARAPAN MOTOCICLETA VINO 0916 MARIA HORTENCIA CATALAN BARRUETA HUIRAMBA MOTOCICLETA BLANCA 0577 OMAR SANCHEZ MEDINA APATZINGAN MOTONETA PLATA 2191 FANY GABRIELA RAYA REYES OFICINAS CENTRALES MOTONETA NEGRA 0301 FRANCISCO SEBASTIAN TORRES TARECUATO MOTONETA PLATA 0737 LUZ MARIA SANCHEZ HURTADO SEA MORELIA MOTONETA AZUL 1769 IGNACIO TORRES CEJA BRISEÑAS MOTONETA VINO 1494 LIZ MARISOL MAYA QUIROZ TIQUICHEO MOTONETA VINO 0132 RAYMUNDO GONZALEZ ALVARADO ZAMORA < 80 > Fórum SITCBEM

82 abril - junio 2015 < 81 >

83 (Izquierda) A los compañeros que ganaron estufas, refris y lavadoras se les entregó un vale para que pasaran a las oficinas del Comité a recoger sus premios. LAVADORAS BOLETO NOMBRE PLANTEL 1513 TERESA SANCHEZ LOPEZ TUXPAN 1846 JORGE DE JESUS ALVARADO TANHUATO 1290 ANA ELSA MARTINEZ BRAVO TANACO 2239 J. ALBERTO ROMERO RUIZ OFICINAS CENTRALES 2120 SANDRA GUILLEN LEMUS NUEVA ITALIA 0856 MARIO HERNANDEZ SORIA ARIO DE ROSALES 0522 LORENA ANZO GOMEZ APATZINGAN 1579 CARLOS URQUIZA FLORES HUETAMO 0420 MA. INOCENCIA PARDO GUZMAN SANTA ANA MAYA 0045 GREGORIO ALVAREZ MEDINA COTIJA 2257 MARBELLA VARGAS GONZALEZ CEV 1820 JUAN EDGAR HERRERA TORRES ISAAC ARRIAGA < 82 > Fórum SITCBEM

84 ESTUFAS BOLETO NOMBRE PLANTEL 0238 IRMA CHIHUAQUE SUAREZ CUITZEO 1117 IRINEO VELAZQUEZ VELAZQUEZ CHERAN 2374 NORMA ALICIA GONZALEZ LOPEZ C.E.E 0647 REANULFO RAMIREZ SALVADOR COALCOMAN 0324 LUCILA SANCHEZ URBINA JIQUILPAN 0729 EDGAR ABDIEL BARRIGA DELGADO SEA MORELIA 1590 MARIA LUISA CASTREJON GAONA HUETAMO 1840 JOSE DAVID ARREGUIN MENDEZ TANHUATO 1456 ROSALINA JERONIMO VILLANUEVA EL ROSARIO 2011 ALBERTO TORRES CABALLERO GUACAMAYAS 0848 ANA LILIA TINOCO GARCIA ARIO DE ROSALES 0243 JOSE GUADALUPE HERREJON FERREYRA CUITZEO REFRIS BOLETO NOMBRE PLANTEL 1617 MARIA DE JESUS RODRIGUEZ MADRIGAL HUETAMO 0698 J. OMAR AMBRIZ FERNANDEZ TUMBISCATIO 1460 SILVIA HERNANDEZ PEREZ FRANCISCO VILLA 0397 CUTBERTO BUENROSTRO RAZO VENUSTIANO CARRANZA 0498 LUCILA CORIA SORIA VILLA MORELOS 2010 JUAN MANUEL PEREA NUÑEZ GUACAMAYAS 1372 ROMANA MARQUEZ BAÑUELOS URUAPAN 0946 CARLOS FRANCISCO MOLINA ARIAS QUIROGA 1872 MA. GUADALUPE HERRERA FERNANDEZ PASTOR ORTIZ 0791 FRANCISCO MUÑOZ SARABIA SEA ZAMORA 2320 RUTH MAYA SOTO C.E.E RAFAEL PAZ TADEO APATZINGAN abril - junio 2015 < 83 >

85 PANTALLAS DE TV BOLETO NOMBRE PLANTEL 1773 MARIA STEPHANIE ALVARADO ESPINOZA BRISEÑAS 0731 JAVIER RAMOS MASCOTE SEA MORELIA 0570 ELVIRA PINEDA LOYA APATZINGAN 0959 GILDARDO GARCIA LEMUS PICHATARO 1129 GRACIELA GONZALEZ MORENO GABRIEL ZAMORA 0049 REYNALDO RUIZ CONTRERAS COTIJA 1524 GANDHY WENDOLY BRIGIDO MONDRAGON TUXPAN 1560 ADAN MALDONADO TORRES HUETAMO 2103 ELIZABETH ZARAGOZA MADRIGAL LA MIRA 0492 JOSE DIAZ MENDOZA VILLA MORELOS 2321 NORMA ANGELICA BARAJAS CHAVEZ C.E.E 1643 PEDRO ROSALES VAZQUEZ PASO DE NUÑEZ < 84 > Fórum SITCBEM

86 HIDROLAVADORA BOLETO NOMBRE PLANTEL 2238 GUADALUPE CECILIA ROJAS ZAVALA OFICINAS CENTRALES 1414 EPIFANIO RODRIGUEZ RUIZ CONTEPEC 2058 YOLANDA GONZALEZ CASTAÑEDA LA HUACANA 0326 ANTONIO PULIDO CERNA JIQUILPAN 1812 ROSA MARTINEZ MARTINEZ ISAAC ARRIAGA 0523 MIGUEL EDUARDO ARIAS HERNANDEZ APATZINGAN 1681 KARINA RUBISELI CORTES BENITEZ SAN JUAN DE VIÑA 0954 ABELARDO VARGAS SALMERON QUIROGA 0500 MARIA TRINIDAD DIAZ MENDOZA VILLA MORELOS 1142 JOEL RAMOS REZA GABRIEL ZAMORA 2308 SANDRA LUZ PINEDA ORROSTIETA SEA ZITACUARO 2069 TAURINO VALDOVINOS REYES LA HUACANA abril - junio 2015 < 85 >

87 LAPTOPS BOLETO NOMBRE PLANTEL 2227 MARIA DE LOURDES LINO VERDUZCO OFICINAS CENTRALES 0107 ELI ABRAHAM CEJA LARA VENUSTIANO CARRANZA 1639 ELIBETH NATALI CARDENAS PLANCARTE PASO DE NUÑEZ 1123 SALVADOR MARMOLEJO ESPINOZA GABRIEL ZAMORA 0820 SILVIA VILLA VILLA VILLA MADERO 0644 LUIS ZAMBRANO CARDENAS COALCOMAN 1424 FIDELIA REYES CHAPARRO CONTEPEC 0986 JOSE LEAL CHAVEZ SANTA CLARA 1774 LAURA GUADALUPE DUEÑAS DUEÑAS BRISEÑAS 2014 DANIEL DELGADO MACIEL GUACAMAYAS 0776 CECILIA TORRES CARDENAS SEA URUAPAN 0095 OCTAVIO GARCIA ORTIZ JACONA TABLETAS BOLETO NOMBRE PLANTEL 1556 ANA LUISA MACEDONIO CRISTOBAL HUETAMO 1790 VICTOR ARMANDO BAUTISTA FERNANDEZ ECUANDUREO 2173 RAQUEL RUIZ GOMAR OFICINAS CENTRALES 0502 CURICAVERY HERNANDEZ CASTRO SEA PATZCUARO 1235 ARIADNA GUISELA TOMAS EQUIHUA PARACHO 0976 FERNANDO PONCE CORTES SANTA CLARA 2148 CELINDA ROMAN DOVAL ZICUIRAN 2368 LEONARDO MENDOZA ANDRADE ANTUNEZ 0327 XOCHITL GUADALUPE GONZALEZ RUIZ JIQUILPAN 1428 ANTONIO PIÑA MENDOZA CONTEPEC 0251 MARIAN LUCINA ARRIAGA URIBE CUITZEO 0864 UBALDO ANDRADE LAZARO COENEO < 86 > Fórum SITCBEM

88 Este año se atendió la petición de los trabajadores de aumentar la cantidad de regalos en lugar de mas automóviles para que mayor cantidad agremiados salieran beneficiados, por ello se rifaron también tabletas, laptops, licuadoras, ollas express y microondas lo cual dejó felices a muchas personas. abril - junio 2015 < 87 >

89 MICROONDAS BOLETO NOMBRE PLANTEL 1636 DORA NELY GARCIA CORTES PASO DE NUÑEZ 2155 CHRISTIAM JASSI SANDOVAL ZICUIRAN 2161 GRACIELA GARCIA GUZMAN OFICINAS CENTRALES 0712 ALVARO FRANCISCO RIVERA GARCIA SEA LAZARO CARDENAS 1021 MARIA CRISTINA CARRANZA PIÑA ZACAPU 1054 JOSUE RODRIGO ALVARADO CRUZ CALTZONTZIN 0572 MA. ELENA PRADO DUARTE APATZINGAN 0479 CARLOS TORRES ADAME VILLA MORELOS 0122 RUTH MARGARITA ESTRADA PRADO VILLAMAR 1501 SERGIO HERNANDEZ RUIZ TIQUICHEO 1758 YOLANDA CERVANTES MADRIGAL ANGAMACUTIRO 1450 OMAR FERNANDO ACEVEDO MARTINEZ EL ROSARIO < 88 > Fórum SITCBEM

90 LICUADORAS BOLETO NOMBRE PLANTEL 1662 MARICELA GALLEGOS CHAVEZ PURUARAN 1206 JAIME ZARAGOZA SIERRA OCUMICHO 0683 MARTHA ARACELI WENCES ZAMORA SANTA AN AMATLAN 0328 JOSE LUIS ZAVALA RODRIGUEZ JIQUILPAN 0833 MARIA IMELDA AMBRIZ TORRES ARIO DE ROSALES 0482 MANUEL CAMPOS ZACARIAS VILLA MORELOS 1864 JULIA TAFOLLA TAFOLLA TANHUATO 1526 JAVIER MEJIA ARROYO TUXPAN 0713 LAURA ERANDI CAZARES ROSALES SEA MORELIA 1985 SERGIO GOMEZ VALDOVINOS GAMBARA 2189 ROSA AVILES VILLASEÑOR OFICINAS CENTRALES 0452 OCTAVIO RUIZ OJEDA TARIMBARO abril - junio 2015 < 89 >

91 OLLAS EXPRESS BOLETO NOMBRE PLANTEL 0726 MARIA CASTAÑEDA VAZQUEZ SEA MORELIA 0632 ANGEL ALEJANDRO PARRA TORRES CATALINAS 1028 ARELY LIZBETH CAZAREZ MARTINEZ ANGAHUAN 0333 HILARIO BUENROSTRO RUIZ JIQUILPAN 2324 GLORIA PADILLA ORTIZ GUACAMAYAS 0273 GUSTAVO CEDEÑO OLIVO MORELIA 0960 AIDA ROMERO HUERTA PICHATARO 1500 EVERARDO MADRIGAL CHAVEZ TIQUICHEO 1689 ARACELI VILLASEÑOR CARDONA SAN JUAN DE VIÑA 2326 EDGAR DAMIAN CAMPOS ROBLES C.E.E 1781 EMILIA ARROYO GARIBAY CHURINTZIO 0085 RUBEN GODINEZ DEL RIO JACONA < 90 > Fórum SITCBEM

92 VIAJES BOLETO NOMBRE PLANTEL 0696 YOLANDA FAVELA MADERO TUMBISCATIO 1540 LORENZO GARCIA GRANADOS UCAREO 0160 MARISOL GIL FERREIRA ZAMORA 1710 ISIDRO RODRIGUEZ MADRIGAL TACAMBARO 0972 VIANCA LORENA CORRAL VELAZQUEZ SANTA CLARA 0785 J. JESUS NAVA REYES SEA ZAMORA 2089 ALMA DELIA OVANDO PEREZ LA MIRA 1877 JOSE CUPERTINO ROBLEDO POLINA PASTOR ORTIZ 2358 BEATRIZ MENDOZA CAMPOS C.E.E 1303 JUAN HERNANDEZ MONDRAGON TINGAMBATO 0427 REBECA MANJARREZ ACEVEDO TARIMBARO abril - junio 2015 < 91 >

93 Eric Jaramillo Albino SEA Zitácuaro Gustavo Cedeño Olivo Morelia Jesús García Orozco Aguililla María Leticia Maya Rosas Tuxpan Alma Rosa Castillo Castillo Tarecuato < 92 > Fórum SITCBEM

94 abril - junio 2015 < 93 >

95 Realidad AUMENTADA en la educación < 94 > Fórum SITCBEM

96 Demostración de una app de realidad aumentada en un smartphone para buscar alojamiento. Eric Jaramillo Albino SEA Zitácuaro Desde la existencia del ser humano, este ha ido desarrollando nuevos descubrimientos en cuanto a conocimiento, lo que le ha permitido hacer uso de su inteligencia y creatividad para la generación de nuevas cosas. De esta manera se han realizado descubrimientos científicos a través de la historia mediante el desarrollo de la tecnología, ampliando la adquisición del conocimiento. Nuestra realidad tiene sus limitaciones. Eso ha llevado al hombre a desarrollar tecnologías que han permitido mejorar diferentes aspectos de su vida. En estos últimos años la tecnología se ha desarrollado con una gran rapidez, generándose nuevas técnicas que favorecen a diferentes áreas. La realidad virtual es una tecnología que rompe cualquier barrera entre el mundo real e imaginario. En sus inicios su aplicación se centró en el área de entretenimiento, extendiéndose a otros campos más como simulaciones de vuelo, entrenamiento militar, medicina, arqueología y educación. Esto ha sido posible por las ventajas que ofrece esta técnica. Ha sido muy grande su difusión en las diferentes áreas que se ha tenido la necesidad de clasificarla como inmersa y no inmersa. La realidad inmersa permite que los individuos se perciban dentro del ambiente virtual tridimensional artificial, este entorno requiere de una computadora, la participación de usuarios y accesorios que capturan la posición y movimientos de las personas. En tanto que la realidad no inmersa se parece con la navegación en Internet, en donde solo es necesaria una computadora sin el requerimiento de otro dispositivo adicional. Sin embargo, la creatividad e innovación del hombre no termina con esto. En recientes años se ha introducido el concepto de realidad aumentada. La realidad aumentada consiste en la visión de un entorno físico del mundo real a través de un dispositivo (smartphone, tableta, etc) para que se muestre en tiempo real junto con una capa adicional de elementos virtuales. A diferencia de la realidad virtual, no se trata de sustituir a la realidad física, sino que se sitúan en la vista del mundo real distintos elementos informativos de tipo multimedia: textos, imágenes, modelos 3D, vídeos, audios, animaciones, etc. Estos elementos multimedia se encuentran almacenados y asociados en un servidor remoto. Por tanto es necesario disponer de conexión a Internet en el ordenador, tableta o smartphone para recuperarlos y añadirlos a la vista de esa realidad física. abril - junio 2015 < 95 >

97 Las posibilidades son ilimitadas. Aquí vemos como un objeto bidimensional se transforma en uno tridimensional con la ayuda de una tableta. Elementos de la Realidad Aumentada Para conseguir esa superposición de elementos virtuales en la vista de un entorno físico, un sistema de AR (augmented reality) debe estar formado por los siguientes elementos: Cámara. Es el dispositivo que capta la imagen del mundo real. Puede ser la webcam del ordenador o bien la cámara del smartphone o de la tableta. Procesador. Es el elemento de hardware que combina la imagen con la información que debe sobreponer. Software. Es el programa informático específico que gestiona el proceso. Pantalla. En ella se muestran combinados los elementos reales y virtuales. Conexión a Internet. Se utiliza para enviar la información del entorno real al servidor remoto y recuperar la información virtual asociada que se superpone. Activador. Es un elemento del mundo real que el software utiliza para reconocer el entorno físico y seleccionar la información virtual asociada que se debe añadir. Puede ser un código QR, un marcador, una imagen u objeto, o bien la señal GPS enviada por el dispositivo. Marcador. Es un elemento más propio de los sistemas de realidad aumentada en 3D. Puede ser un recuadro impreso en papel o un objeto que movemos y situamos en el espacio real y que el sistema reconoce y utiliza como referencia donde añadir el modelo tridimensional virtual. Existen algunas aplicaciones de realidad aumentada, entre las cuales podemos mencionar a Aumentaly, Aurasma, Junaio, Layar, Wikitude, y otras más. Con este software los usuarios pueden acceder a la información de una manera diferente, permitiendo, en el área de la educación, el aprendizaje de forma atractiva y divertida. También es necesario utilizar activadores de realidad aumentada, basados en imágenes, coordenadas GPS, marcas, como por ejemplo los códigos QR. En la educación, hasta el momento existen aplicaciones muy interesantes que fortalecen el aprendizaje de los educandos, dando un giro innovador, atractivo, dinámico, divertido e interesante. Una de las aplicaciones que se han experimentado por medio de la realidad aumentada son los libros de texto o también conocidos como libros mágicos. Consiste en visualizar objetos en 2D de un libro real en tercera dimensión, mediante un visualizador, aportando una vista en diferentes ángulos e interactividad. Una segunda aplicación es mediante juegos, estos incluyen a los estudiantes en situaciones que mezclan experiencias del mundo real con información extra mediante algunos dispositivos móviles. Generalmente < 96 > Fórum SITCBEM

98 A través de la realidad aumentada podríamos localizar fácilmente donde comer, sanitarios, conciertos en cuestión de segundos. se utiliza el posicionamiento de un objeto o individuo (GPS). Básicamente han sido desarrollados para la enseñanza de asignaturas como ciencias y matemáticas, con la peculiaridad de favorecer el trabajo colaborativo entre estudiantes. En esta liga se puede observar la Realidad Aumentada aplicada en diversas materias educativas haciendo uso de un libro: Estos son algunos ejemplos de aplicaciones que se han realizado en diversos. Indudablemente la realidad aumentada es una herramienta muy interesante en el ámbito educativo, favoreciendo un aprendizaje constructivo y significativo, aplicable a los diferentes niveles educativos. Pero, cuál es la realidad en nuestro país? No queda duda que es una tecnología atractiva para los docentes en el desarrollo de su didáctica, pero la realidad es que en las instituciones educativas no se cuenta con el equipo y software necesario para la ejecución de esta técnica, deberán pasar muchos años para que en los planteles se logre utilizar. El desfase tecnológico que vivimos en nuestro país es muy grande, y el abastecimiento en las instituciones educativas es mínimo, pero esto no es un impedimento para buscar estrategias que permitan hacer nuestros primeras exploraciones con la realidad aumentada. En las fuentes se sugieren algunos sitios de Internet que te ayudarán a introducirte en este nuevo mundo tan fascinante. Fuentes Consultadas Realidad+Aumentada J. Ignacio Aguaded, J. C. (2014). Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Madrid, España: Alianza. López, M. A. (2012). Las actuales enseñanzas de artes plásticas y diseño. España: Conocimiento educativo. Fernando Posada. (Enero 18, 2014). Realidad aumentada en el aula. Abril 6,2015, de CanalTIC.com Sitio web: canaltic.com/blog/?p= abril - junio 2015 < 97 >

99 < 98 > Fórum SITCBEM

100 Gustavo Cedeño Olivo Morelia La adolescencia es definida como el periodo de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transitando por los patrones psicológicos de la niñez a la adultez, consolidando la independencia socio-económica. Es común ver que los adolescentes van fijando paulatinamente sus límites entre los diez y los veinte años; por tal motivo; es considerado adolescente entre los 10 y los 20 años. Dependiendo la edad en la que se da la adolescencia se considera temprana, media o tardía y se clasifica en a) Adolescencia temprana: individuos de 10 a 13 años. b) Adolescencia media: individuos de 14 a 16 años. c) Adolescencia tardía: individuos de 17 a 19 años. El retraso o madurez personal de este estado en un individuo depende de varios factores, como las obligaciones que se les deriven a los jóvenes a temprana edad, sus padres, el entorno social, las vivencias y las convivencias. Psicológicamente para muchos jóvenes en la adolescencia media es cuando tienen un periodo máximo de relación con sus parejas así como bastantes conflictos con sus padres, en la mayoría de ellos por puntos de vista insignificantes pero diferentes; se sienten invulnerables y omnipotentes, casi siempre en ocasiones generadoras de riesgo; y aumenta considerablemente la preocupación por su apariencia física pretendiendo ser cada día más atractivos físicamente y manifestando andar a la moda, justamente los adolescentes de 16 años ya tienen establecida su identidad de género y los embarazos en los jóvenes tienen relación con su expresión de erotismo también manifestando en la vestimenta que quieren usar; es común en ellas que dramaticen la experiencia emocional y corporal, y por lo mismo temen a los dolores de parto lo cual trae consecuencia la deserción y la reprobación en la estudiante por el trastorno psicológico que se genera por este factor de quedar la adolescente embarazada cuando cursa su bachillerato y a temprana edad. Es importante considerar los principales factores que se cree que se dan en el problema de la reprobación y deserción en los alumnos adolescentes del nivel medios superior: Familia disfuncional. Por adicciones. Por su estado psicológico. Inicio precoz en las relaciones sexuales. Bajo nivel educativo. Perdida del vínculo familiar. Mitos en la información. Controversias de valores en los propios adolescentes y los de los padres. Factores socio-económicos. Relaciones sexuales sin uso de anticonceptivos. Pobreza generalizada. Aceptación del matrimonia infantil. Trabajo. Embarazo. Por el profesor que lo daña emocionalmente por no aplicar estrategias adecuadas para disminuir el índice de reprobación y deserción de los jóvenes estudiantes. Las consecuencias negativas con las que se pueden encontrar los jóvenes adolescentes con el problema de la reprobación y deserción es que abandonen parcial o totalmente su educación media superior por los factores que se mencionan en el párrafo que antecede. La estrategia está enfocada a reforzar la educación implementando buscar cada profesor la estrategia adecuada para cada joven estudiante que tenga problemas en su entorno educativo o en su defecto canalizarlo con un especialista que lo ayude a superar su problema y resolviendo los problemas que el joven adolescente sufra en los núcleos tanto familiar, en la sociedad y en el medio educativo para tratar de que mejoren en su actitud como personas responsables. Y nosotros como profesores tenemos el deber de aplicar correctamente el PLAN DE MEJORA CONTINUA, en cada uno de nuestros estudiantes aplicando las estrategias que cada profesor apliquemos para reducir el alto índice de reprobación y deserción en los estudiantes adolescentes que cada uno de nosotros atendemos. abril - junio 2015 < 99 >

101 INTELIGENCIA EMOCIONAL emociones y repercusiones < 100 >Fórum SITCBEM

102 Jesús García Orozco Aguililla La inteligencia emocional puede definirse como la habilidad innata de sentir, comunicar, usar, percibir, recordar, aprender, entender y manejar sentimientos. Mientras que las emociones pueden ser tomadas como estados anímicos que manifiestan una gran actividad orgánica, que se refleja a veces como un torbellino de comportamientos externos e internos, y otras con estados anímicos permanentes. En este sentido la Inteligencia Emocional, está estrechamente con la importancia que todo ser humano tiene de sus emociones y en nuestro caso que laboramos con jóvenes que atraviesan por su edad más crítica, ya que según ellos nadie los entiende es importante que nosotros los docentes tengamos las bases para poder ayudar a nuestros chicos a superar esta etapa, ya que muchas de las ocasiones se enfrentan a problemas que ellos solos no pueden superar y que en muchos de los casos son los que ocasionan que los chicos decidan dejar las instituciones educativas y por ende incrementar nuestros índices de abandono escolar y deserción. Es por eso que presento unas cuantas de las razones de por qué las emociones son importantes en nuestras vidas. SUPERVIVENCIA: La naturaleza desarrolló nuestras emociones a lo largo de millones de años de evolución. Como resultado, nuestras emociones tienen el potencial de servirnos hoy como un delicado y sofisticado sistema interno de guía. Nuestras emociones nos alertan cuando la necesidad natural humana no es alcanzada. Por ejemplo, cuando nos sentimos solos, nuestra necesidad por conectarnos con otras personas no es lograda. Cuando nos sentimos temerosos, nuestra necesidad por la seguridad no es conseguida. Cuando nos sentimos rechazados, es nuestra necesidad por ser aceptados la que no es lograda. TOMA DE DECISIONES: Nuestras emociones son una fuente valiosa de información. Nuestras emociones nos ayudan a tomar decisiones. Estudios muestran que cuando las conexiones emocionales de una persona están rotas en el cerebro, no puede ni siquiera tomar decisiones simples. Por qué?, Porque no sabe cómo se sentiría acerca de sus decisiones. AJUSTE DE FRONTERAS: Cuando nos sentimos incómodos con el comportamiento de una persona, nuestras emociones nos alertan. Si aprendemos a confiar en nuestras emociones y nos sentimos con confianza expresándonos podemos dejarle saber a la persona que nos sentimos incómodos tan pronto estemos conscientes de nuestro sentimiento. Esto nos ayudará a delimitar nuestras fronteras las cuales son necesarias para proteger nuestra salud física y mental. COMUNICACIÓN: Nuestras emociones nos ayudan a comunicarnos con los demás. Nuestras expresiones faciales, por ejemplo, pueden dar a conocer una amplia gama de emociones. Si nos vemos tristes o heridos, estamos haciendo señales a otros de que necesitamos de su ayuda. Si verbalmente somos hábiles seremos capaces de expresar más de nuestras necesidades emocionales y consecuentemente tener una mejor oportunidad de llenarlas. Si somos efectivos en escuchar las dificultades emocionales de los demás, entonces aún mejor somos capaces de ayudarlos para sentirse comprendidos, importantes y atendidos. UNIDAD: Nuestras emociones son quizás la más grandiosa fuente potencial de integración de todos los miembros de la especie humana. Claramente, nuestras diversas creencias religiosas, culturales y políticas no nos han unido. Demasiado a menudo, de hecho, ellas nos han dividido trágica y fatalmente. Las emociones, por un lado, son universales. Las emociones de empatía, compasión, cooperación y perdón, en principio, todas tienen el potencial de unirnos como una especie. Parece justo decir que, generalmente hablando: Las creencias nos dividen. Las emociones nos unen. ATENCIÓN: Es natural que busquemos atención. Esto es abril - junio 2015< 101 >

103 especialmente cierto cuando estamos en necesidad. Por ejemplo, si te estuvieras ahogando, querrías atención? Si tu casa se estuviera incendiando, querrías atención? También creo que es natural que queramos atención cuando creemos que tenemos algo importante que decir, por ejemplo, si quisiéramos prevenir a alguien de un peligro inminente. Si supieras que un edificio se está incendiando con gente adentro, querrías la atención de otros aún si tú no estuvieras en peligro? He escuchado a padres decir Ignóralo. Sólo quiere atención. Para mí esto es lo mismo que decir, No lo alimentes. Sólo tiene hambre. NECESIDADES EMOCIONALES DE LOS JÓVENES Los jóvenes de hoy día tienen diferentes necesidades emocionales y están manejadas desde el cerebro el cual constantemente está creando diferentes químicos que van con nuestras variadas emociones. Para nosotros estar saludables y felices necesitamos de una cierta mezcla de esos químicos. Cuando nos sentimos infelices o molestos en relación a algo, se están creando ciertos químicos y otros no están siendo producidos en la cantidad correcta. Estos químicos y nuestros sentimientos negativos son indicativos de que algo está mal. Ellos nos dicen que no todo está en balance para nuestra salud y felicidad. De esta manera son como medidores que nos dicen si tenemos suficiente, mucho o poco de algo. Cuando nos sentimos solos, por ejemplo, no estamos recibiendo suficiente conexión humana. Pero cuando nos sentimos abarrotados estamos recibiendo mucha. Se puede pensar en cada sentimiento como un medidor de una necesidad emocional particular. Y cada necesidad emocional puede ser considerada de manera similar como se considera una necesidad nutricional. En este momento hay menos información disponible sobre las necesidades emocionales específicas del joven y cuanto se requiere de cada una, pero definitivamente existen ciertos sentimientos que son necesarios para la salud y la felicidad. Por ejemplo, un joven necesita sentirse aceptado por sus padres. Esto lo sabemos bien. Lo que no sabemos aún es como medir cuánto se necesita de un sentimiento o qué pasa cuando no ha habido suficiente durante los años de niñez y la adolescencia. Así como los científicos han identificado cuales vitaminas necesita un niño para su desarrollo saludable, creo que necesitamos tratar de averiguar que necesidades emocionales tiene un joven. Por lo tanto el trabajo es tratar de ayudar a crear los químicos que satisfacen las necesidades emocionales o psicológicas del joven. O si se quiere, pueden pensar en ello diciendo que el cerebro del joven necesita ciertos nutrientes así como los requiere su cuerpo. Dado que nuestros sentimientos son medidores de nuestras necesidades emocionales, podemos monitorear los sentimientos de un joven para estimar si él está recibiendo la cantidad correcta de algo como atención o reto o confianza. Cuando tenga la edad suficiente también podemos preguntarle directamente y basarnos en su inteligencia emocional innata para proveer una respuesta precisa y razonable. Como yo lo veo, el rol de los padres es ayudar al joven a ser cada vez más independiente. Así, al principio de la vida de un niño, los padres son responsables por atender más las necesidades del niño. Al mismo tiempo, los padres regularmente estimulan al joven a atender más y más sus propias necesidades. Esto incluye las necesidades emocionales que tienen cada joven y cada ser humano. Si pensamos en las emociones, como en reacciones químicas en el cerebro, podemos ver el trabajo de los padres, como deben ayudar a sus hijos a aprender a manejar estos procesos químicos. Si los padres hacen bien su trabajo, el hijo será menos propenso a volverse hacia fuentes externas de químicos tales como drogas, cigarrillos o el alcohol. En mi experiencia, los jóvenes se van hacia esas cosas, cuando sus necesidades emocionales no han sido atendidas en el hogar. Todos sabemos que no son las cosas materiales las que mantienen a un chico lejos de las drogas, ya que encontramos adictos a las drogas entre las familias más adineradas. Y en lo personal no acepto el argumento de que los chicos usan las drogas porque sus amigos usan drogas. Hay muchos chicos que tienen un fuerte sentido de ellos mismos para no caer en la presión de grupo. Otro de los trabajos de los padres es crear esta auto confianza saludable. Hacer bien este trabajo también depende de crear ciertos sentimientos subyacentes en el joven. Por lo tanto, qué pueden hacer exactamente los padres para criar un hijo con auto confianza que sea capaz de manejar sus propios químicos del cerebro? Existen muchas y diferentes ideas de cómo hacerlo. Yo solo ofrezco unas pocas sugerencias para que ustedes las consideren. Primero, piensen en cuáles son las necesidades emocionales de un joven, y traten de mantenerlo en la mente día a día. Aquí les transcribo una corta lista. Vean si estén de acuerdo o si pueden pensar en algunas otras. En varios grados, de acuerdo a nuestra propia naturaleza única, cada uno de nosotros necesita sentirse: Aceptado, exitoso, < 102 >Fórum SITCBEM

104 reconocido, admirado, apreciado, aprobado por, atendido, retado, competente, seguro, creativo, libre, satisfecho, escuchado, ayudado, útil, importante, en control, incluido, independiente, informado, oído, amado, motivado, necesitado, nutrido, poderoso, privado, productivo, reconfortado, respetado, confortable, asegurado, eficaz, apoyado, entendido, confiable, valioso, valorado, digno. Una vez hablé con una adolescente que había pasado por un programa de tratamiento por drogas. Allí le dijeron que cada niño necesita sentir dos cosas principales: seguro y significativo. Desde entonces he pensado con frecuencia en esas dos palabras. Comencé tratando de organizar mi propia lista de necesidades emocionales bajo esas dos categorías y esto fue lo que surgió: Seguro: aceptado, asegurado Bajo aceptado incluido: reconocido, respetado, admirado, aprobado por, incluido. Bajo seguro agregara no sentirse juzgado, criticado, interrogado, motivo de risa, burlado, negado o invalidado. Significativo: importante, apreciado, digno de consideración, escuchado, respetado, ayudado, útil, necesitado, valorado, digno de confianza, merecedor, amado. Bajo amado incluyo cuidado, nutrido, admirado, apoyado, confortado. Esto aún deja sentimientos de mi lista sin ser tomados en cuenta. Por lo tanto, pensé que si una vez que el fundamento emocional se ha definido estableciendo los sentimientos de la lista anterior, un joven podría entonces estar listo para llenar sus necesidades emocionales más elevadas que pueden ser pensadas como la necesidad de sentirse libre y satisfecho, como se detalla a continuación: Libre: independiente, en control, privado. (El sentimiento de privacidad no pareciera encajar abril - junio 2015< 103 >

105 perfectamente bajo el sentimiento de libertad, pero lo dejo ahí porque creo que es una necesidad emocional en momentos, y un joven necesita sentirse libre de tener sus propios pensamientos privados y libre de ir a un lugar privado en el cual necesite estar solo.) Satisfecho: retado, creativo, motivado, responsable, productivo, realizado, exitoso. Estudiando esta lista, los padres pueden establecer sus propias maneras de ayudar al joven a atender sus necesidades emocionales en forma diaria. Un buen comienzo sería estar consciente que estas necesidades son todas importantes para los jóvenes y para su salud emocional. Resentimiento: si no comunicas tus sentimientos negativos, estos se van acumulando. Por otro lado podemos decir que algunos jóvenes empiezan a conocer lo que son las emociones en sus vidas y en esto sentido debemos decirles que las emociones, se conciben como un comportamiento que puede ser originado por causas externas e internas; que pueden persistir, incluso, una vez que ha desaparecido el estímulo y que acompaña necesariamente, en mayor o menor grado, toda conducta motivada. Se puede decir, que las emociones no son entidades psicológicas simples, sino una combinación compleja de aspectos fisiológicos, sociales, y psicológicos dentro de una misma situación polifacética, como respuesta orgánica a la consecución de un objetivo, de una necesidad o de una motivación. Las emociones, como los motivos, pueden generar una cadena compleja de conducta que va más allá de la simple aproximación o evitación. Las emociones a las cuales se enfrentan los jóvenes de hoy día son: Temor, sorpresa, tristeza, disgusto, ira, esperanza, alegría y aceptación; cada una de estas nos ayudan a adaptarnos a las demandas de nuestro ambiente aunque de diferentes maneras. Las emociones van siempre acompañadas de reacciones somáticas. Son muchas las reacciones somáticas que presenta el organismo, pero las más importantes son: a) Las alteraciones en la circulación. b) Los cambios respiratorios. c) Las secreciones glandulares El encargado de regular los aspectos fisiológicos de las emociones es el Sistema Nervioso. El sistema nervioso autónomo acelera y desacelera los órganos a través del simpático y para-simpático; la corteza cerebral puede ejercer una gran influencia inhibitoria de las reacciones fisiológicas; de este modo algunas personas con entrenamiento logran dominar estas reacciones y llegan a mostrar un auto control casi perfecto. Las emociones van acompañadas de diversas expresiones del cuerpo, existen una serie de reacciones emocionales que pueden ser llamadas sociales, porque en la producción de las mismas intervienen personas o situaciones sociales. Estas emociones sociales son: 1. Cólera: se produce por la frustración de no obtener lo que necesitamos o deseamos. 2. Temor: se produce como reacción ante la llegada rápida, intensa e inesperada de una situación que perturba nuestra costumbre. 3. Emociones agradables: existen una serie de emociones sociales que tienen el carácter de ser agradables y liberadoras de tensión y excitación en las personas. Estas son: gozo, júbilo, amor y risa. Los estados emocionales, es decir, los sentimientos dependen tanto de la actividad fisiológica, como del estado cognitivo del sujeto ante tal activación. De la misma manera las emociones nos traen repercusiones psicológicas entre las que podemos mencionar: Frustraciones y conflictos. La frustración se produce cuando aparece una barrera o interferencia invencible en la consecución de una meta o motivación. La frustración y los conflictos son un quehacer ordinario de nuestras vidas. Ellos no sólo interactúan entre sí, sino que viene hacer una de las fuentes más importantes del comportamiento humano. Y de tal modo, que la manera como el individuo los resuelva, dependerá, en gran medida su salud mental. En primer lugar, tenemos las frustraciones de origen externo, que pueden ser físicas, como la imposibilidad de encender el carro antes de salir del trabajo, y sociales, como la falta de dinero para llevar a una fiesta a una amiga, o las negativas de la misma a acompañarnos. En segundo lugar, tenemos frustraciones de origen interno: que son, entre otras, la inadaptación emocional y la falta de tolerancia a las mismas. De este modo el logro y el fracaso, así como la dependencia e independencia, son las principales fuentes internas de frustración y de acción. La repetición de la frustración tiende a desarrollar la distancia entre su causa y la reacción; y puede llegar el momento en que se ha perdido la noción del origen de la frustración. Con relación a los conflictos pueden considerarse de cuatro tipos. a. Cuando la elección debe ser hecha entre varias alternativas agradables, como la elección de carrera. < 104 >Fórum SITCBEM

106 b. Cuando la elección debe hacerse ante un solo camino, cuyo recorrido deseamos o no deseamos. c. Un tercer tipo de conflictos se da cuando se representan dos metas a elegir, pero una de ella es desechada pero no todo. d. Existe un cuarto tipo de conflicto, que sucede cuando debe hacerse una elección entre dos cosas malas. Si el conflicto es grave y prolongado puede acabar creando en nosotros no sólo una gran tensión, sino también puede quebrar o trastornar nuestra salud mental. Por esta razón los jóvenes deben de aprender a controlar sus emociones, ya que las emociones en sus aspectos internos son bien difíciles de controlar. En cambio, en sus aspectos externos son más fáciles de lograr. El mundo de las emociones ha sido considerado siempre conflictivo, porque crea dos tipos de problemas: el conflicto del predominio entre ellos y la discordancia de ellos y la razón. Algunos consejos para aprender a controlar las emociones: a. Mantener una apariencia tranquila ante los estímulos que nos provocan temor. b. Controlar el lenguaje, ya que el control de las palabras ayuda a disciplinar las emociones. c. Procurar ajustar los estímulos excitatorios de las emociones a las condiciones de tolerancia de nuestro organismo. d. Aclarar cada día nuestros pensamientos. e. Aprender a proyectar a nuestra mente a situaciones nuevas, comparando las mismas con otras experiencias. f. Hacer comparaciones con las diferentes situaciones. Por todo lo anteriormente expuesto se puede concluir: 1. Que las emociones deben de ser trabajadas desde la infancia por los padres, para cuando el niño se trasforme en un adolescente, tenga las herramientas para enfrentar los retos que la vida le impone. 2. Que si un joven no tiene bien cimentada su inteligencia emocional, no es posible que se autoacepte, se autorrespete, autoconozca y autoquererse, en consecuencia no podrá desarrollar todas sus habilidades y aptitudes. 3. Que si los jóvenes no ven satisfechas las necesidades emocionales en la escuela y en cambio se ven atacados, entonces estos serán los más propensos a abandonar la institución y porque no ser blancos perfectos para engrosar las filas de la delincuencia organizada. 4. Que los docentes, cualquiera que sea nuestra profesión, necesitamos de tomar un curso sobre inteligencia emocional y resolución de conflictos, con el fin de poder ayudar a nuestros jóvenes y que no vean la escuela como algo solamente donde se va a aprender conocimientos, sino que también se les enseña a llevar una vida más tranquila, humana y donde todos son aceptados como personas. 5. Que muchas de las enfermedades que padecen los jóvenes, son provocadas por la falta de autoestima emocional y en consecuencia la baja en su rendimiento escolar. Fuentes Consultadas Goleman, Daniel. Inteligencia Emocional Edit. Bantam Books. Chóliz, Montañés Mariano. Psicología de la Emoción: El proceso Emocional Departamento de Psicología de la Universidad de Valencia. Recio, Conde Lucia. Influencia de la emoción en la conducta y en nuestras relaciones Revista de Cultura y Ciencias Sociales. abril - junio 2015< 105 >

107 EL ZUMBIDO QUE LLEVA LA PROPAGACIÓN DE ENFERMEDADES María Leticia Maya Rosas Tuxpan Alrededor del mundo se encuentran más de dos mil clases diferentes de mosquitos, también conocidos como zancudos por sus largas patas. Los mosquitos hembras pican a las personas y a algunos animales para beber su sangre. Llevan a cabo esta acción usando su delgado aguijón succionador con el que rompen la piel. Al encontrar la sangre inmediatamente inyectan a su víctima una sustancia que mantiene la sangre fluyendo la cual usan en su producción de hueveras alcanzando la cantidad de hasta 250 huevecillos. Posteriormente los depositan en aguas estancadas. Los huevos de los mosquitos hembras producen unos gusanos llamadas larvas entre dos días o en pocos meses de incubación. Sin embargo, algunos huevecillos pueden estar en el agua por años hasta tener las condiciones correctas para su desarrollo. La larva se alimenta de microorganismos del agua. Después de cuatro a diez días estas larvas vuelven a cambiar, convirtiéndose en pupas. Las pupas crecen en la superficie del agua. Cuando los mosquitos alcanzan la etapa adulta se liberan de la pupa, toman su vuelo y se dispersan (Fig. 1). Los mosquitos actúan como reservorios de enfermedades. Los machos no beben sangre, ellos beben líquidos que producen las plantas. < 106 >Fórum SITCBEM

108 Lo que transmiten los mosquitos La Organización Mundial de Salud (OMS), informa que los mosquitos hembras infectados transmiten parásitos que causan enfermedades y ocasionan la muerte a millones de personas alrededor del mundo. Por eso es importante que la población conozca las enfermedades más agresivas y de mayor transmisión para su prevención. Malaria (paludismo). Es la enfermedad de mayor transmisión por el mosquito. Se encuentra en más de cien países distribuidos en África, Asia, en el Medio Oriente y Centro y Sur América. Desafortunadamente el paludismo también se puede transmitir de la madre al feto (de manera congénita) o por transfusiones sanguíneas. Los parásitos microscópicos de la Malaria entran al cuerpo humano a través de la picadura del mosquito. Este microorganismo (esporozoítos) viaja al hígado, ahí madura y se multiplica en otra forma (merozoítos). Una o dos semanas después, los parásitos invaden los glóbulos rojos y dentro de ellos se multiplica en miles. La liberación de merozoítos en el torrente sanguíneo causa altas temperaturas al cuerpo humano. Los parásitos también destruyen importantes órganos. Las personas infectadas con el virus Malaria pueden sufrir daños en sus riñones y la pérdida de glóbulos rojos (Fig. 2). Algunas medicinas son generalmente efectivas para prevenir y tratar la malaria. Debe ser diagnosticada para evitar que los parásitos se Huevecillo Adulto Pupa CICLO DE VIDA DEL MOSQUITO Crecimiento del estado de larva en 4 etapas FIG. 1 abril - junio 2015< 107 >

109 FIG. 2 desarrollen en el cuerpo humano. La gente muere de malaria porque no se tratan a tiempo o no se atienden. Hay un aumento en las infecciones causadas por una clase de parásito de la Malaria. Últimamente se han reportado entre 500 y 700 millones de casos alrededor del mundo. El parásito mortal Plasmodium Falciparum es el responsable en más casos, matando cerca de 660 mil personas cada año. Afecta en mayor parte a los menores de cinco años, que representa el 78% de las muertes. Los expertos opinan que el desconocimiento de esta enfermedad la convierte en una amenaza más seria. El parásito se puede esconder en el hígado y el paciente enfermaría más de una vez. Puede ser mortal ya que el enfermo puede sufrir más de una infección. Hasta hoy día se conocen cinco clases de parásitos que causan la Malaria. El más común de la Malaria es el parásito Plasmodium Falciparum. Los otros cuatro son Plasmodium Malariae, Plasmodium Vivax, Plasmodium Ovale y Plasmodium Knowlesi (parásito del mono de Asia Sudoriental). Fiebre del Dengue. Los mosquitos (Aedes aegypti) también son transmisores de la fiebre del dengue, enfermedad dolorosa y debilitante causada por cuatro organismos diferentes. Los zancudos pueden sobrevivir en diferentes condiciones ambientales. Esta plaga puede propagar la enfermedad en nuevas áreas. Por ejemplo, los expertos dicen que solamente nueve países tenían la fiebre del dengue antes de Desde entonces la enfermedad se ha propagado en más de cien países. La OMS informó que casi 390 millones de personas sufren de la fiebre del dengue cada año. Nada cura esta enfermedad, ya que no existe un medicamento específico para tratar la infección del dengue. Se aconseja tomar analgésicos, descansar y beber muchos líquidos. Los niños pueden desarrollar una clase de enfermedad pero no es seria. Ellos pueden contraer altas temperaturas y algunas partes de su piel se pueden poner roja. Los adultos pueden sufrir más de la fiebre del dengue, desarrollando piel rojiza y perder el sentido de los sabores, dolor de cabeza o detrás de sus < 108 >Fórum SITCBEM

110 ojos; experimentar dolor en las articulaciones de los codos y las rodillas. Al sentir todo este tipo de dolores hay razón para decir que el paciente tiene la fiebre de rompe-huesos o quebranta-huesos. La más severa de estas enfermedades es la llamada hemorragia del dengue. Los pacientes que contraen este tipo de dengue sangran de la nariz y otros orificios del cuerpo. La fiebre de la hemorragia del dengue mata más del cinco por ciento de los infectados. El tratamiento controla el sangrado y repone en el cuerpo los fluidos perdidos. No existe una vacuna para prevenir la fiebre Dengue y por ese motivo la mejor forma de prevenirla es protegerte de los mosquitos. La Fiebre Chikungunya. Se caracteriza por la aparición súbita de fiebre, generalmente acompañada de dolores articulares. Otros signos y síntomas frecuentes son dolores musculares, dolores de cabeza, náuseas, cansancio y erupciones cutáneas. Los dolores articulares suelen ser muy debilitantes, pero generalmente desaparecen en pocos días. La mayoría de los pacientes se recuperan completamente, pero en algunos casos los dolores articulares pueden durar varios meses, o incluso años. Se han descrito casos ocasionales con complicaciones oculares, neurológicas y cardiacas, y también con molestias gastrointestinales. En personas mayores la enfermedad puede contribuir a la muerte. Como no tiene tratamiento curativo, el tratamiento se centra en el alivio de los síntomas. Algunos signos clínicos de esta enfermedad son iguales a los del dengue, con el que se puede confundir en zonas donde este es frecuente. La enfermedad suele aparecer entre 4 y 8 días después de la picadura de un mosquito infectado, aunque el intervalo puede oscilar entre 2 y 12 días. No existe ningún antivírico específico para tratar la fiebre chikungunya. El tratamiento consiste principalmente en aliviar los síntomas, entre ellos el dolor articular, con antipiréticos, analgésicos óptimos y líquidos. No hay comercializada ninguna vacuna contra el virus chikungunya. Se ha detectado en casi 40 países de Asia, África, Europa y las Américas. En 2007 se notificó por vez primera la transmisión de la enfermedad en Europa, en un brote localizado en el nordeste de Italia. Hasta octubre de 2014 se habían registrado más de 776,000 casos sospechosos de fiebre chikungunya en las islas del Caribe y en algunos países de América del Sur; durante el mismo periodo se han atribuido 152 muertes a esta enfermedad. En México y en los Estados Unidos de América también se han registrado casos importados. Virus del Nilo Occidental. Este virus no se transmite de persona a persona, ni directamente de los animales infectados, pero el virus del Nilo Occidental lo puede diseminar el mosquito, o por medio de las transfusiones de sangre y los trasplantes de órganos. Es posible también que una madre infectada le transmita el virus a su hijo por medio de la leche materna. El infectado puede experimentar síntomas gripales leves. Se caracterizan por fiebre, dolor de cabeza, dolores musculares, náuseas, vómitos, y a veces inflamación en las glándulas linfáticas o erupción cutánea en el pecho, el estómago y la espalda. Las personas mayores de 50, con condiciones crónicas de salud (como el cáncer, diabetes, alcoholismo o enfermedades del corazón) y aquellos con sistemas inmunes debilitados son más propensos a tener efectos graves para la salud. El mosquito ingiere sangre de una persona infectada Pica a una persona sana e inyecta el virus Persona infectada Persona sana Contrae la enfermedad FIG. 3 abril - junio 2015< 109 >

111 Los síntomas graves incluyen fiebre alta, dolor de cabeza, rigidez en el cuello, confusión, temblores y convulsiones. La infección por el Virus del Nilo Occidental puede causar encefalitis (inflamación del cerebro) o meningitis (una inflamación de las capas que cubren el cerebro). Puede causar que el cerebro o la médula espinal se hinchen y bloqueen el flujo de sangre al cerebro. Esto podría conducir a un estado de coma, parálisis o incluso la muerte. Los efectos neurológicos pueden ser permanentes en algunas personas. Fiebre Amarilla. Enfermedad contagiada principalmente por los mosquitos. No hay medicamentos efectivos contra esta enfermedad, los médicos solo confían en que el sistema inmunológico del paciente sea suficientemente fuerte para defenderse. La fiebre amarilla tiene su mayor contagio en África, en la parte norte de América del Sur y en las islas del Mar Caribe. El virus es un arbovirus del género Flavivirus y, es transmitido de un huésped a otro, principalmente entre los monos, pero también del mono al hombre y de una persona a otra (Fig. 3). El virus que causa la fiebre amarilla es muy agresivo y a pocos días después de la picadura del mosquito, la víctima experimenta altas temperaturas y dolor de cabeza o músculos. Las víctimas también pueden expulsar la comida que ellos ingirieron. Más de los pacientes mejoran después de tres o cuatro días. Sin embargo, 15% de los pacientes se ven envueltos en condiciones más críticas. Las altas temperaturas regresan y el cuerpo se torna de un color amarillento. La víctima sangra de la nariz, boca, ojos o estómago. La mitad de los pacientes en estas condiciones mueren dentro de 10 a 15 días. La mortalidad de los casos graves no tratados puede llegar al 50%. La OMS calcula que cada año se producen en el mundo 200,000 casos de fiebre amarilla que causan unas 30,000 muertes con un 90% de ellas en África. El número de casos ha aumentado en los dos últimos decenios debido a la disminución de la inmunidad de la población, la deforestación, la urbanización, los movimientos de población y el cambio climático. La vacuna puede prevenir la fiebre amarilla por lo menos 10 años o de por vida. Encefalitis. Enfermedad que causa una infección o hinchazón en el cerebro; el parásito vive en la naturaleza en aves y caballos y los mosquitos la propagan al ser humano. En varios países de Asia los mosquitos son transmisores de la encefalitis conocida como encefalitis japonesa; no existe cura para la enfermedad. El tratamiento se centra en el alivio de los síntomas clínicos graves y el apoyo al paciente para que supere la infección. Una vacuna puede prevenir esta enfermedad. Muchas de las personas saludables infectadas con el parásito no muestran signos. Otras se enferman por uno o dos días. Pero otros con un sistema inmu- FIG. 4 Paciente con Elefantiasis < 110 >Fórum SITCBEM

112 nológico débil pueden desarrollar una severa infección. Pueden sufrir de altas temperaturas en el cuerpo, dolores de cabeza, temblores y hasta un deceso. El virus de la encefalitis se encuentra en América. Filaríais linfática. Conocida generalmente como elefantiasis, es una enfermedad tropical desatendida. La infección humana se produce por la transmisión de unos parásitos denominados filarías a través de los mosquitos. Los mosquitos se infectan con micro filarías al ingerir sangre cuando pican a un portador infectado. Las micro filarías maduran en el mosquito y se convierten en larvas infecciosas. Cuando los mosquitos infectados pican a las personas, las larvas maduras del parásito se depositan en la piel, desde donde pueden penetrar en el organismo. Las larvas pasan luego a los vasos linfáticos, donde se desarrollan y se vuelven gusanos adultos, que continúan entonces el ciclo de transmisión. La enfermedad ha afectado a más de 120 millones de personas y unos 40 millones están desfigurados e incapacitados por la enfermedad. Una tercera parte de los infectados viven en la India. Otra tercera parte en África. Y los otros viven en el Sur de Asia o las islas del Océano Pacifico. La filaríais linfática puede alterar el sistema linfático y producir una hipertrofia anormal de algunas partes del cuerpo. Usualmente las personas comienzan desarrollar la enfermedad desde niños. Muchos niños nunca experimentan signos de la enfermedad, pero esta puede causar daños impredecibles en los riñones y sistema linfático del cuerpo (Fig. 4). Las manifestaciones dolorosas y muy desfigurantes de la enfermedad, linfógena, elefantiasis e inflamación escrotal, aparecen más tarde y causan discapacidad permanente. Esos pacientes no sólo quedan físicamente discapacitados, sino que sufren perjuicios mentales, sociales y financieros que contribuyen a la estigmatización social y la pobreza. Los peores signos de elefantismo aparecen en la etapa de la adultez. Esto incluye daños en los brazos, piernas y los órganos reproductores. Hay dos medicamentos efectivos en el tratamiento de esta enfermedad. Prevención Los expertos han aprendido muchas cosas acerca de los mosquitos. Por ejemplo, los insectos pueden oler el dióxido de carbono de la respiración de una persona o animal desde una distancia de 60 metros. A los mosquitos les gusta más la sangre de los animales. A los insectos les gustan los colores oscuros. Estos no pican a las mujeres que están en su periodo. La mayoría de los mosquitos están en actividad temprano por la mañana y al anochecer. Estos se alimentan mayormente por la noche. Se aconseja que la mejor manera de prevenir los contagios de enfermedades por el mosquito, es no ser picado por uno y no tener agua estancada cerca de viviendas. Quitar todos los contenedores que puedan ser aptos para la vida de los mosquitos. Mantenerse en un área cerrada cuando el mosquito está en mayor actividad. Usar ropa que casi cubra todo el cuerpo. Otra forma de prevenir la picadura de mosquitos es usar productos anti repelentes en la piel, insecticidas en los dormitorios, aunque los zancudos están incrementando su resistencia a los pesticidas. Tener mosquiteros en ventanas o puertas, y buscar la forma de usar pabellón que cubra la cama a la hora de dormir. Fuentes Consultadas 2014.who.com, w.-m.-r. (s.f.). Kindersley, D. (1991). Guide to Medicines and Drugs. London, England: Reader s Digest. abril - junio 2015< 111 >

113 Una profesora Qué les comenta preocupa a los jóvenes? < 112 >Fórum SITCBEM

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